Çocukların kaprisleri ve inatçılığı, dış veya iç uyaranlara verilen yanlış tepkiyi temsil eder. Fizyolojik "tahriş" teriminden ne anlaşılmalıdır? Bu, vücut, özellikle sinir sistemi üzerindeki herhangi bir etkidir. Bu tür etkiler çoğunlukla dış çevreden gelir, ancak aynı zamanda organizmanın kendisinden, çeşitli iç organlarından da gelebilir. Son olarak, beynin belirli alanları diğer alanlardan etkilenebilir. Buna karşılık, merkezi sinir sistemi vücuttaki tüm süreçleri kontrol eden dürtüler gönderir.

Kişi, dış dünyanın etkilerine öyle ya da böyle tepki verir. Örneğin, elinizi birdenbire onun gözlerinin önünde sallarsanız, kesinlikle göz kırpacaktır. Bu doğuştan gelen bir tepki veya koşulsuz bir reflekstir. Ancak yaşam boyunca, bir kişide deneyim biriktikçe, uyaranlara karşı birçok yeni otomatik tepki oluşur - koşullu refleksler. Asfaltta araba lastiklerinin hışırtısını duyduğumuzda istemeden dururuz, iyi ayarlanmış bir masa karşısında salya akarız vs.

Sovyet fizyologlarının çalışmalarının ortaya koyduğu gibi, çocuklarda şartlandırılmış refleksler hızla oluşur ve uzun süre devam eder. Bu, bir çocuğun, daha sonra ömür boyu kalacak olan belirli davranışsal becerileri nispeten kolayca edinebileceği anlamına gelir. Küçük yaşlardan itibaren çocuğunuza yemekten önce ellerini yıkamayı, masaya doğru oturmayı, dikkatli yemeyi öğretirseniz, bunu gelecekte otomatik olarak yapacaktır.

Koşullu bağlantı, koşullu refleks zaman zaman güçlendirilmezse, insanlar üzerinde yürümeyi bıraktığında çimenlerle büyümüş bir çayır yolu gibi kaybolabilir.

Koşullu refleks aktivitesinin biyolojik önemi, yeni geçici bağlantıların vücudun değişen yaşam koşullarına esnek bir şekilde adapte olmasını sağlamasıdır. Çocuk yetiştirme sürecinde bazen gereksiz hatta zararlı hale gelen koşullu refleksleri (örneğin, meme ucundan yeme alışkanlığı) söndürmek ve başka, koşullu yeni refleksleri ortaya çıkarmak gerekir.

İnsan beyninin aktivitesi iki süreçte kendini gösterir - tahriş ve inhibisyon. Birbirlerine zıt olarak, aynı zamanda organik olarak birleşirler, tek bir şey oluştururlar. Akademisyen I.P. Pavlov'un figüratif ifadesine göre serebral korteks, sürekli değişen, sürekli hareket eden bir mozaik olan heyecanlı ve engellenmiş alanlardan oluşan karmaşık bir mozaik gibidir.

Uyarma ve engelleme süreçleri sürekli olarak etkileşim halindedir. Daha yüksek sinir aktivitesi, son derece esnek, hareketli dengelerine dayanır. İnhibisyonun önemli bir işlevi vardır - serebral korteksin son derece hassas hücrelerini aşırı uyarılmadan, artan enerji tüketiminden korumak. Tahriş ne kadar güçlüyse, vücudun onu sınırlandırması ve engellemesi o kadar zordur. Bazen aşırı heyecanı bastırmak için sinir sisteminin tüm güçlerini harekete geçirmek gerekir. Böyle bir mücadele, normal sinir aktivitesinin bozulmasıyla sonuçlanabilir; ağrılı bir durum oluşur.

Çocuğun serebral korteksinde, uyarma süreçleri, inhibisyon süreçlerinden daha erken oluşturulur ve gelişir. Giyinmemiş bebeği gözlemleyin: bacakları ve kolları sürekli kaotik hareket halindedir. Çocuk bu hareketleri belirli bir amaca tabi kılmayı (bir şeyi almayı), onları geride tutmayı (bu şeye dokunamazsınız) vb. Ancak, okul öncesi, küçük okul çocukları ve hatta bazen daha büyük olanlarda, uyarma hala hakim ...

Çocukların daha yüksek sinirsel aktivitesini inceleme alanındaki en büyük uzmanlardan biri olan Profesör N.I.Krasnogorskiy, çocuk yetiştirmenin her şeyden önce s anlamına geldiğine dikkat çekiyor. en erken çocukluktan itibaren serebral korteksin inhibitör mekanizmalarını egzersiz yapmak ve güçlendirmek. Öte yandan, çocuğun aşırı derecede savunmasız, hala gelişmekte olan sinir sistemini, engelleyici süreçle feci heyecan çatışmalarından dikkatlice korumak gerekir. Çocuğun aşırı şiddetli tepkilerini sınırlama girişimlerinde yetişkinler, çocuğun bireysel özelliklerini, yavaşlatmak istedikleri refleksin yoğunluğunu hesaba katmalıdır. Ailede ve çocuk bakım kurumlarında bu iki faktörün yetersiz değerlendirilmesi bazen çocukluk nevrozlarının nedeni olabilir.

Akademisyen I.P. Pavlov'un fizyolojik doktrini, çocukların kaprislerini ve inatçılığını yeni bir şekilde aydınlatıyor ve önceki bazı görüşleri çürütüyor.

Önceleri, iyi bilinen çocukluk çağının, özellikle yeni yürümeye başlayan çocuk ve daha genç anaokulunun, kaprisler ve inatla karakterize edildiği, biyolojik kökleri olduğu ve kaçınılmaz olduğu varsayılıyordu.
bitki fenomeni. Bu sadece nispeten doğrudur. Erken yaşta bir çocuğun serebral korteksi olduğundan, yüksek istemli işlevleri henüz yeterince gelişmemiştir, tüm davranışları arzu ve hisler tarafından belirlenir. Bu yaştaki çocukların "hayır" kelimesine, yasaklara karşı bazen sert tepkileri bu yüzden. Yaklaşık üç yaşından itibaren, istemli bir sürecin varlığından söz edebiliriz. İstemli gelişimin tezahürlerinden biri inatçılıktır. Bu yaştaki bir çocuk, sırf iradesini göstermek için yetişkinlere rağmen istediğini bile reddedebilir. "Ben" ini her şeyde ve dolayısıyla başkalarıyla çarpışmalarında tezahür ettirmeye çalışır.

Bu yaşta, bazen doktorların olumsuzluk olarak adlandırdığı, çocukların davranışlarının başka bir özelliği ortaya çıkmaya başlar - dış çevrenin tüm etkilerine karşı olumsuz bir tutum, aşırı derecede inatçılık. Çocuğa “yap” söylendi ama o tam tersini yapıyor. Böyle bir çocuk, gerekli rutin faaliyetlerin beklentisini veya ek çabasını kaldıramaz. Yemek yemek istiyorsa ve ona "bekle, şimdi ısınacak" diyorlarsa, zaten "istemiyorum" diyor. Masaya oturmanız gerekiyorsa ve ona "ellerini yıka" diyorlarsa, yemek yemeyi reddediyor. Genellikle bu özellik kendini keskin bir biçimde göstermez ve uzun sürmez.

Ebeveynlerin dikkatini, çözülmüş çocuğa sunulan gerekliliğin derhal yerine getirilmesi konusunda şiddetle ısrar etmenin gerekli olmadığı gerçeğine çekeriz - bu, olumsuzlukta daha da büyük bir artışa yol açar. Bu tür çocuklarla ilgilenirken komuta tonundan kaçınılmalıdır. Onları bir talep, bir teklifmiş gibi ele almak gerekir. Çocuğun dikkatini başka bir şeye çevirerek dikkat dağıtıcı olarak hareket edebilirsiniz.

Hata, çocuğa izin verilse bile onu yasaklayan ebeveynler tarafından yapılır. Bir çocuk sürekli olarak “cesaret etme, yapmamalısın” diye kaba bir bağırış işittiğinde itiraz etmeye başlar, inatçı olur, kızar. Ama öte yandan, ebeveynler düşünceli bir şekilde bir şeyi bir nedenle yasaklarsa, çığlıklara ve gözyaşlarına rağmen ondan geri adım atmamak gerekir. Hiçbir durumda çocuk, istediğiniz şeyin ağlayarak elde edilebileceği izlenimine kapılmamalıdır.

Her çocuk elbette bireysel bir yaklaşım gerektirir. Her özel durumda kaprislerin ve inatçılığın ortaya çıkmasının nedenlerini anlamak için karakterinin özelliklerini incelemek gerekir. Annenin kendi başına yapması zorsa, bir doktor bulun. Sonuçta, kaprisler ve inatçılık her zaman sinir sistemindeki bir tür hoşnutsuzluk, tahriş ve dengesizliğin bir işaretidir. Çocuğun sinir sisteminin türü dikkate alınmalıdır. Çocuklar ürkek, utangaç, utangaç, özellikle gururlu, mızmız, bazen keskin bir şekilde çekingen, hareketsiz, genellikle zayıf bir sinir sistemine sahiptir. Kötü bir ruh hali ve tatminsizliğe sahip olma olasılıkları diğerlerinden daha fazladır. Çok hassaslar, savunmasızlar ve bu nedenle özellikle hassas, dikkatli bir tutuma ihtiyaçları var.Onlara gereksinimleri sunarken, bunların sinir sistemleri için uygun gereksinimler olup olmadığı her zaman dikkate alınmalıdır.
Sinirlilik, kaprisler herhangi bir hastalıkla ilişkilendirilebilir - bir enfeksiyondan sonra vücudun genel olarak zayıflaması, tüberküloz zehirlenmesi ve son olarak sinirlilik. Gergin çocuklar, başkalarının fark etmeyebileceği uyaranlara karşı hassastır. İyi uyumamalarından, sindirim bozukluğundan ve barometrik basınçtaki artış veya azalmadan etkilenirler; yağmurlu, bulutlu havalarda daha kötü, güneşli havalarda daha iyi hissederler.

Küçük bir çocukta, davranış en çok sağlık durumuyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır, bu nedenle eğitim önlemleri tıbbi önlemlerle yakından ilgilidir. Daha önce sakin olan bir çocuk aniden kaprisli olmaya başlarsa, onu doktora göstermek, kesinlikle “onun tarafından öngörülen rejime uymak” zorunludur.

Çoğunlukla, kaprislerin ve inatçılığın nedeni uygunsuz yetiştirme, örneğin, genellikle tek çocuğu olan ailelerde meydana gelen aşırı sevgi, şımarıklıktır. Bazen, tam tersine, yetişkinlerin çocukluğun yasal gerekliliklerini dikkate almayan çok sert davranışlarıyla çocuklar kaprisli ve inatçı hale gelir.
Kaprislerin ve inatçılığın nedenlerini anlarsanız, onları önlemek çok daha kolaydır. Çocuğu aşırı ısrar etme, kendi başına ısrar etme arzusundan her ne pahasına olursa olsun vazgeçmek gerekir. Aşırı inatçılık çabası genellikle sadece hevesin yoğunlaşmasına ve uzamasına neden olur ve bu nedenle, inatçı olma kötü alışkanlığını daha güçlü bir şekilde güçlendirir. Bazen çocuğa görünmeyen küçük bir taviz vermek yardımcı olabilir. Bir heves başladığında, çocuğun dikkatini dağıtmak faydalıdır, ancak bu ustaca yapılmalıdır: çocuk bunun kasıtlı olarak yapıldığını tahmin ederse, daha inatçı hale gelecektir. Bunu yapabilirsiniz: çocuğa doğrudan hitap etmeden, örneğin pencereye gidip şunu söylemelisiniz: "Ayı gibi, bulut ne yüzüyor!" Çocuk hemen olmayacak, ancak yine de başka bir şeye geçecek ve kaprisini unutacak. Böyle bir çocuğa dikkat etmek, ikna etmek, sakinleşmek zararlıdır. Onu yalnız bırakmak, onu başka bir odadan gizlice gözlemlemek daha iyidir, çünkü şu anda bir yetişkin çocuğun sinir sistemi için ek bir uyarıcıdır.

Bir yetişkinle aynı ölçüdeki bir okul öncesi çocuğa yaklaşamazsınız. Sinir sisteminin fizyolojik özelliklerinden dolayı, bir çocuk, bir yetişkinin ihtiyacını hızlı bir şekilde yerine getirmek için dikkatini her zaman hızlı bir şekilde birinden diğerine çeviremez.

IP Pavlov şunları yazdı: “Örneğin, bir şeyle meşgulsem, belirli bir rahatsız edici süreç tarafından yönlendiriliyorum ve bu sırada bana“ bunu yap ”söylendiğinde, bu benim için rahatsız edici oluyor. Bu, beni meşgul eden şiddetli sinir bozucu süreç, yavaşlamam ve sonra başka birine geçmem gerektiği anlamına geliyor. Bu açıdan klasik bir örnek, sözde kaprisli çocuklardır. Onlara bir şey yapmalarını emredersiniz, yani çocuğun sinir bozucu bir süreci yavaşlatıp başka bir süreci başlatmasını istersiniz. Ve genellikle güçlü bir sahneye gelir. Çocuk kendini yere atıyor, ayaklarını yere vuruyor vs. ”.

Bazen çocuklara kendilerinden ne isteneceği konusunda erken uyarı vermek yardımcı olabilir. Örneğin bir çocuğun yemek yemek ya da yatmak için oturması gerekiyorsa onu bir süre uyarmalısın: "Vasya, oyunu yakında bitirmen gerek, on dakika içinde yatman gerek." Yaklaşık beş dakika içinde bu uyarıyı tekrarlayın. Çocuğun oyunu gerçekten bitirmesi ve yatması gerektiğinde, itiraz etmeden yapmaya hazır olacaktır.

Beynin belirli bir bölümünü güçlü bir heyecan durumuna getiren bazı ani uyaranların etkisi altında, yetişkinler ve hatta çocuklar bile geçici olarak olanları anlama yeteneğini kaybederler, hatalarının farkında olmazlar ve yapamazlar onları saran kızgınlık veya öfke ile başa çıkmak için ...Böyle bir anda çocuğa açıklamalarla dönerseniz, yeni uyaran sadece sakinleşmekle kalmaz, aksine durumu daha da kötüleştirecek heyecanı daha da yoğunlaştırabilir. Yanlış bir şey yapmış bir çocuk heyecan içindeyse, hemen özür dilemesini istememelisiniz.

Ona bağırmamalısın bile. Yüksek ses, keskin bir haykırış gibi güçlü bir tahriş edici, beynin sinir elemanlarını hızla tüketir. Orta kuvvette uyaran kullanmak daha iyidir, ancak bazı durumlarda çok zayıf uyaranlara başvurmak yararlıdır. Bu arada, pratikte test ettik ve çocukların dikkatini değiştirmek için aşağıdaki tekniği kullanmanızı tavsiye ediyoruz: Bağırmak yerine, yetişkinin sessizce konuşmasına izin verin, böylece çocuğu, sözlerini duymak için işitme duyusunu zorlamaya zorlayın.

Çocuklar tonu kelimelerin içeriğinden daha güçlü hisseder ve ona daha enerjik yanıt verir. Heyecanlı bir ton, yetişkinler için bile güçlü bir tahriş edicidir ve çocuklar çok daha kolay anlaşılır ve etkilenebilirdir. Çocuklar, özellikle de hayat dolu olanlar, barut gibi sert bir haykırışla alevlenirler. Bazıları keskin bir heyecan durumuna gelir, diğerleri güçlü bir çekingenliğe sahiptir ve aşırı inatçılık ortaya çıkar. Ve yetişkinler, öz kontrolleri ile çocukları silahsızlandırmak yerine, kendilerinin de uyarılmasına izin verirler.

Ebeveynlere basit ama haklı olarak faydalı bir numara önerebiliriz: çocuk sizi çok üzdü, kan kafanıza aktı, ne olduğunu makul bir şekilde tartışma yeteneğinizi kaybedersiniz. Kendinizi kenara çekilmeye zorlayarak, yavaş, derin üç nefes alın. Derin nefesler beyindeki kan dolaşımını iyileştirir, sessizce geçirdiğiniz iki veya üç dakika sakinliğinizi yeniden kazanmanıza yardımcı olur ve sonra daha sakin bir durumda ne yapacağınıza karar verirsiniz.

Ebeveynleri ve eğitimcileri bazen kaprisli bir çocuktan hoşlanmama duygularıyla mücadele etmeleri için uyarmak isterim. Hoş olmayan bir duygu, onu nasıl saklamaya çalışırsanız çalışın, çocuk tarafından her zaman fark edilecektir ve bu, üretken eğitim çalışmalarına büyük ölçüde müdahale eder. Kaprislerinin nedenini anlamak için çocuğun kişiliğini daha derinlemesine araştırmalıyız. Çocuğu anladığınızda, ondan hoşlanmama hissi ortadan kalkacak, doğru pedagojik yöntemi bulmak daha kolay olacaktır.

Öğretmen çocukta her zaman iyi nitelikler aramalı, onlara güvenmeli, gelişmeli ve güçlendirmelidir. Ne de olsa, sadece eksikliklerle mücadele ederek değil, eğitmek gerekiyor. Olumlu koşullu refleksler oluşturmak ve olumsuz olanları pekiştirmemek, sürekli onlara işaret etmek gerekir.

Bu özellikle bazı kötü alışkanlıklar, göz kırpma, omuz seğirmesi gibi takıntılı hareketler için geçerlidir. Bu alışkanlığın daha erken ortadan kalkması için çocuğun dikkatini ona vermemeli, mümkün olduğunca dikkatini başka yöne çevirmelidir. , dikkat dağıtmak.

Sonuç olarak, yetenekli Sovyet öğretmeni A. S. Makarenko'nun harika sözlerini hatırlamak isterim: “Çocuk yetiştirmek hayatımızın en önemli alanıdır. Çocuklarımız, ülkemizin müstakbel vatandaşları ve dünya vatandaşlarıdır. Tarih yazacaklar. Çocuklarımız müstakbel babalar ve anneler, aynı zamanda çocuklarının da eğitmenleri olacaklar. Çocuklarımız harika vatandaşlar, iyi babalar ve anneler olarak büyümeli. Ama hepsi bu değil: çocuklarımız bizim yaşlılığımız. Doğru yetiştirme mutlu yaşlılığımızdır, kötü yetiştirme gelecekteki kederimizdir, bunlar gözyaşlarımızdır, bu diğer insanlardan önce, tüm ülke nezdinde bizim hatamızdır. "

Doçent Pisareva L.V., "Health" dergisi, 1957

Çocukların kaprisleri ve davranışları