|
 Çocuğunuzun düşük performansına katkıda bulunabilecek birkaç faktör vardır. Her birini bilerek, çocuğun davranışını tahmin edebilir ve önünde ortaya çıkan engellerin üstesinden gelmesine yardımcı olabilirsiniz. Psikolojik ve ahlaki yardımın olumlu bir etkisi olacaktır. Aynı zamanda, davranış taktikleri seçiminde de yanılmamak gerekir. Bütün bunlar olumlu akademik performansın restorasyonuna, artan çalışkanlığa ve bilgi arzusuna katkıda bulunacaktır.
"Koşulların Değişimi"
Çoğu zaman, okul performansındaki keskin bir bozulma, doğrudan ailedeki bazı değişikliklerle ilgilidir: ebeveyn boşanması, ikinci bir çocuğun ortaya çıkması, bir büyükannenin veya başka bir yakın akrabanın ölümü vb. Çocuk bu hayatta bir şey kaybetti, bazı psikolojik "okşamayı" özlemeye başladı ... Bu yüzden kötü çalışmalarıyla (genellikle annesine) her şeyin yolunda olduğunu işaret ediyor, olumsuzuyla dikkatleri kendine çekmeye çalışıyor. davranış, ona yakın birinin onunla oturmasını istiyor, en azından dersleri yaparken, sonunda onu azarlıyor - bu, ona tamamen kayıtsız kalmaktan daha iyidir. Görünüşe göre, her şey "kontrol altına alınmadan" önce, ama şimdi hiç kimsenin "nabzına" eli yok, en azından ona öyle geliyor.
"İdeal benlik"
Pek çok anne-baba, çocuklarını iyi çalışmaya teşvik etmek için olumlu örneklerin yardımına başvurur ("İşte Paşa, ne zeki bir kız, sadece A'larla çalışıyor!"), Bir rol model seçiminin veya Çocuğunuzun davranışı için bir standart son derece dikkatli olmalıdır: tam tersi bir etki elde edebilirsiniz ... Aşağıdakileri dikkate almak gerekir: bu nesne mutlaka çocuk tarafından tanınan otoritelerden biri olmalıdır (örneğin , en sevdiği sinema oyuncusu, ağabey, bölüm koçu vb.), bu örnek çocuğun gelişim düzeyinin birkaç "adım" ötesinde mevcut olanın önünde olmalıdır. Sınıf arkadaşının, komşu kızın / oğlanın vb. Davranışlarını örnek olarak kullanmayın. Kural olarak, bu durumda, "rağmen" her şeyi yapma arzusu vardır - bununla birlikte taklit nesnesine yönelik güçlü bir hoşnutsuzluk da vardır. (Birisiyle kıyaslandığında da hoşuna gitmiyor ve çevrenizden biri gibi olmadığınıza pişman oluyorsunuz, değil mi?)
"Öz değerlendirme"
İşte bir psikolojik deneyin sonuçları. Çocuk IQ için test edilir. Performans çok iyi ve bu konuda bilgilendiriliyor. Ancak çocuğun kendisi kendisine ve kendi başarı olasılığına inanmaz; kendisi için bu sorunu tamamen tesadüfen veya denetçinin hatasıyla açıklar. Bir dahaki sefere benzer testlerle "IQ" değeri normalin altında ...
Her şey doğru. Bir kişi gerçekliği kendisi hakkındaki fikirlerine uygun hale getirdi: Dışsal sinyalleri çarpıtmak, kişiliğinin tüm yapısını değiştirmekten daha kolaydır (biri bize gözlerindeki tüm "gerçeği" söylediğinde aynısını yapıyoruz - diğerini suçluyoruz) tüm "ölümlü günahlarda", "Neden beni rahatsız etti?" diye düşünmek yerine, ilginçtir bu bakımdan, anne ve çocuğunun öz değerlendirmelerinin kural olarak çakışması ilginçtir, yani, ona kendi imajını doğrudan enjekte eden bir anne ("Ben sıradanlığım, yani sen de ...").
"İddiaların düzeyi"
Bir dizi psikolojik çalışmanın sonucu olarak, önerilen seçim durumunda olan bazı kişilerin, artan karmaşıklıktaki sorunların çözümünü derhal üstlenmeyi tercih ettikleri ve başarısız olurlarsa, sürekli olarak çözülmemiş "bulmacaya" geri döndükleri ortaya çıktı; diğerleri, tersine, önce elini "küçük" olarak dener ve sonra yavaşça "yukarı" ... ilk hataya kadar ve sakince orada durur. Görünüşe göre bu başarı "çubuğu" düzeyinin, her şeyden önce kişinin kendisi, yetenekleri ve bu dünyadaki yeri hakkındaki fikri tarafından belirlendiği ortaya çıktı.Aynı şekilde, çocuk sınıfta birinci olup olmayacağına veya "ilk beş" e girmenin yeterli olup olmayacağına (elbette ebeveynleri "beslemeden" değil) kendisi için karar verir. hiç çıkıntı yapmaz ve "orta köylülerin gölgesinde" kalır ...
Karina
|
